PADME convoca a toda la Comunidad Educativa madrileña a participar en la Rueda por la Pública el próximo miércoles 25 de enero en la Plaza de Callao de Madrid, a las 18h. Por una escuela pública Inclusiva real.
(PADME)Asociación de Profesionales de Atención a La Diversidad Madrileña de la Educación Pública
DECÁLOGO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA COMUNIDAD DE MADRID
La EDUCACIÓN INCLUSIVA.
La EDUCACIÓN INCLUSIVA es un derecho fundamental que debe garantizar que todo el alumnado
tenga acceso a participar en un entorno de aprendizaje inclusivo. Por ello, es necesario y urgente:
1. Elaboración de un marco legislativo en la Comunidad de Madrid (para todas las etapas
educativas y no solo para las que se establecen como obligatorias) que respete la inclusión y
establezca una atención a la diversidad ajustada a la realidad y basada en evidencias,
investigaciones y criterios técnico-profesionales y no políticos.
2. Dotar a los centros de los recursos necesarios para plantear propuestas organizativas,
curriculares y metodológicas para atender a la diversidad del alumnado dentro del aula como
espacio inclusivo.
3. Bajada de ratios de las aulas, así como disminución de la ratio establecida de los profesores
especialistas en atención a la diversidad, aumentando el número de estos profesionales.
4. Aumento de todo el profesorado y disminución del horario lectivo que permita: detección
temprana de las necesidades, implementar medidas educativas inclusivas y facilitar la coordinación
entre profesionales.
5. Revisión de las funciones del Profesorado de Orientación Educativa, recogidas en la normativa
vigente, y establecimiento de ratio recomendada por la UNESCO (1/250) que permita la realización
de las mismas de forma óptima.
6. Profesorado de Pedagogía Terapéutica (PT) en todos los centros, con la posibilidad de
intervención con el alumnado con necesidades educativas específicas que lo precise, incluyendo
alumnado con TDAH y otras dificultades de aprendizaje.
7. Profesorado de Audición y Lenguaje (AL) en todos los centros, con la posibilidad de intervención
en la prevención de aparición de dificultades en el desarrollo del lenguaje y en atención a alumnado
con Dislexia y no solo con pérdida auditiva, Trastornos del Espectro del Autismo y del Desarrollo del
Lenguaje.
8. Profesorado Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC) en todos los centros más allá de la
Educación Compensatoria, debido al aumento de intervenciones relacionadas con las necesidades
sociofamiliares del alumnado.
9. Disposición de medidas y recursos educativos partiendo de las necesidades educativas y no en
función de un diagnóstico clínico-médico.
10. Garantizar la presencia en todos los centros públicos de todos los profesionales que requiera
el alumnado: profesorado de AL, de Orientación Educativa, PT, PTSC y otros profesionales
(Asesores de sordos, Enfermería -DUE, Fisioterapeuta, Especialista en Lengua de Signos, Técnico
Educativo, Técnico Integración.
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